Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsdefizit

Praktische Tipps für die pädagogische Betreuung von Kindern mit ADHS

Praktische Tipps für die pädagogische Betreuung von Kindern mit ADHS


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Aufmerksamkeitsdefizitstörung und / oder Hyperaktivitätsstörung betreffen verschiedene Bereiche des Lebens des Kindes, wie z. B. den sozialen, emotionalen, familiären und pädagogischen Bereich. Im Bildungsbereich wirkt sich diese Störung nicht nur auf das Verhalten des Kindes im Klassenzimmer aus, sondern auch auf den eigenen Lernprozess des Kindes. Wenn wir an Bord gehen ADHS im KlassenzimmerWir müssen besonders auf die Lernschwierigkeiten achten, die Kinder haben können, und auf den Umgang mit ihnen. Daher schlagen wir nachfolgend einige sehr praktische Tipps für die tägliche pädagogische Betreuung von Kindern mit ADHS.

Obwohl nicht alle Kinder mit ADHS an einer Lernstörung leiden, liegt die überwiegende Mehrheit von ihnen aufgrund von Unaufmerksamkeit, Impulsivität und Unruhe unter den Erwartungen in Bezug auf Lesen, Schreiben oder Mathematik für ihr Alter und Schuljahr. Daher ist die Leistung im Klassenzimmer mit diesen Kindern, Es sollte nicht auf das Verhaltensfeld beschränkt sein und ihre Lernschwierigkeiten müssen berücksichtigt werdenund geben Sie ihnen eine angemessene Antwort.

Normalerweise Die Leistung dieser Kinder im Klassenzimmer entspricht nicht ihren Fähigkeiten. und es ist nicht ungewöhnlich, dass sie mit Situationen des Schulversagens konfrontiert werden. Hier kommen mehrere Faktoren zusammen, nicht nur die Lernschwierigkeiten, die sie darstellen können. Es sind Kinder, die tendenziell geringe Erwartungen an ihre schulischen Leistungen haben ("Ich bemühe mich, aber es nützt nichts", "Ich versage immer"), ein geringes Selbstwertgefühl ("Ich bin dumm") und schließlich im Laufe der Zeit, wenn ich es nicht weiß Im Bildungsbereich angemessen behandelt, werden sie am Ende „ins Handtuch geworfen“.

Aktionen mit diesen Kindern im Klassenzimmer sind nicht nur wichtig, um Bildungserfolg zu erzielen (dh Bildungserfolg ist qualitativ hochwertiges Lernen, sinnvoll für sie, konstruktiv und für das Leben), sondern auch für angemessene emotionale, soziale und persönliche Entwicklung.

Wir sprechen normalerweise über Richtlinien, wie sie in der ersten Reihe zu sitzen, die Regeln im Detail zu erklären, sie klein zu erinnern, ihre Arbeit zu überwachen, sie zu motivieren und sie positiv zu verstärken ... Aber es gibt eine Reihe methodischer Richtlinien, die wir mit diesen Kindern im Klassenzimmer berücksichtigen können (viele von ihnen) Sie unterliegen den Bildungsgesetzen der einzelnen Regionen oder Gemeinden. Hierbei handelt es sich um Anpassungen, die sich jedoch nicht auf die zu untersuchenden Ziele oder Inhalte auswirken das hilft diesen Kindern in ihrem Schultag.

Dies sind einige von ihnen:

Bei der Arbeit im Unterricht

- Das muss berücksichtigt werden Wenn es für Sie schwierig ist, daran teilzunehmen, dann nicht, weil Sie es nicht wollen, sondern weil Sie es nicht können. Wir müssen uns bewusst sein, dass es für Sie während der Ausführung einer Aufgabe schwierig sein wird, andere Richtlinien oder Erklärungen zu beachten, die gegeben werden. Wenn Sie beispielsweise Hausaufgaben von der Tafel kopieren, werden Sie andere Erklärungen des Lehrers im Klassenzimmer nicht beachten. Es wird daher empfohlen, die Richtlinien für die Ausführung der Aufgaben und Aufgaben im Klassenzimmer auf einem Blatt Papier anzugeben. oder sie sind an die Tafel geschrieben, damit Sie sie zur Hand haben und sie bei Bedarf anrufen können.

- Muss Stellen Sie außerdem sicher, dass Sie an der Erklärung teilgenommen haben oder auf die Bestellung, die gegeben wurde. Oft stimmen sie zu, wenn wir sie fragen: "Weißt du, was zu tun ist?" Sie sagen ja, aber wir müssen noch ein bisschen weiter gehen. Sie müssen sicherstellen, dass dies tatsächlich der Fall ist. Es ist daher ratsam, sie zu bitten, zu erklären, was zu tun ist, um sicherzustellen, dass Sie zugehört und sich darum gekümmert haben.

In den Prüfungen

- Bei Prüfungen fällt es diesen Kindern leicht, die Übungen unvollendet oder unvollständig zu lassen (aufgrund von Schwierigkeiten bei der Fokussierung der Aufmerksamkeit, Impulsivität und weil sie leicht müde werden), insbesondere bei Übungen, bei denen ihnen verschiedene Fragen gestellt werden (lesen, unterstreichen, markieren, kreisen und schreiben ...), also Wir können die Schlüsselwörter der Aussage fett markieren oder teilen Sie die Sätze in Teile. Wir können auch den Prüfungsbereich erweitern, anstatt alle Fragen auf einer Seite so zu gestalten, dass die Prüfung nur zwei Fragen auf jeder Seite enthält.

- Wir können Fragenmodus anpassenA: Stellen Sie mündliche Fragen, bieten Sie visuelle Hilfsmittel an und schlagen Sie andere Optionen vor, z. B. Übungen, die mit Pfeilen übereinstimmen.

- Bieten Sie mehr Zeit für die Prüfung(normalerweise 30% mehr Zeit). Es ist sogar noch ratsamer, es in zwei Sitzungen aufzuteilen, denn wenn wir die Prüfungszeit in derselben Sitzung um Minuten verlängern, kann Müdigkeit diese zusätzliche Zeit unbrauchbar machen. Daher geht es nicht so sehr darum, die Prüfungszeit zu verlängern, sondern sie aufzuteilen und in zwei verschiedene Sitzungen durchzuführen.

- Es geht darum, dass der Schüler mit ADHS zeigt, was er weiß, indem er die Art der Fragen und die Zeit anpasst, aber nicht den zu bewertenden Inhalt.

Wie wir sehen können, beschränkt sich die Intervention mit diesen Kindern nicht auf spezialisierte Arbeit auf individueller Ebene, sondern eine koordinierte Arbeit mit der Familie und insbesondere mit den Lehrern ist der Schlüssel, um die negativen „Folgen“ dieser Störung zu minimieren.

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